Paródia: Árvore literária
Grupo "Batuque na escola"

O grande livro

Árvore literária

Sarau na E. M. Luíza Gonçalves Lessa

Para refletir sobre os desafios da vida.

Avaliação do Gestar II através de uma palavra

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ENGENHEIRO CALDAS – MG

GESTAR II – GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

RELATÓRIO: Aprender sempre...

14 de novembro de 2009.

“A AÇÃO é uma fonte de conhecimento e de novas hipóteses. O DIAGNÓSTICO, a ANÁLISE CRÍTICA e a AÇÃO constituem, assim, três momentos de um processo permanente de estudo, de reflexão e de transformação da realidade, os quais se nutrem mutuamente.”

Le Boterf

Mediante essa reflexão, é que a nossa oficina de encerramento aconteceu. Iniciamos esta última oficina com as duas turmas de professores cursistas. Para conduzir o encontro fizemos à oração do dia e refletimos uma mensagem: “Vestido azul” que na socialização da mesma conversamos sobre o que é fazer a diferença nas pequenas coisas da vida.

Em seguida fizemos uma dinâmica para expressarmos o que foi o programa Gestar II para cada um. Através de uma palavra os professores foram socializando o que significou para eles enquanto profissionais, para os alunos e para a escola o programa Gestar II. Cada palavra significou a folhagem de uma árvore que juntos construímos.

Cabe salientar o quanto este momento foi gratificante, pois o testemunho de cada um nos possibilitou compreender a grandeza do nosso trabalho no decorrer do programa. Uns dois professores falaram que “antes do Gestar II gostariam de trabalhar a gramática de uma forma diferente, mas tinham medo de estarem fazendo algo errado e que com a didática do Gestar eles tiveram a possibilidade de inovar com segurança e autonomia”. Outros testemunharam o quanto cresceu em conhecimento e o quanto a riqueza do material do programa os ajudaram a desenvolver novos trabalhos. Tivemos também o testemunho de uma professora que se arrependeu de não ter “vestido realmente à camisa” do programa Gestar II, ela reconheceu que não desenvolveu o trabalho como deveria e que no próximo ano deseja fazê-lo melhor.

Após esse momento a professora formadora de português passou um filme: “O caçador de pipas”, com o objetivo de trabalhar a alfabetização e a escrita. Os professores de matemática também quiseram participar desse momento. Socializamos o que mais nos chamou atenção no filme.

Depois do intervalo do almoço cada turma ficou em uma sala para dar continuidade na oficina com estudo final do TP6 e também rever as ações da culminância do projeto nas escolas. Envolvidos com as atividades e com a programação do encerramento do projeto, finalizamos as oficinas práticas com a certeza de que conseguimos vencer esse desafio e o mais importante é que houve mudanças na prática pedagógica e na forma de pensamento de alguns professores sobre a importância da formação continuada na vida do profissional.

Podemos inferir que a implementação e prática do programa Gestar II no nosso município foi um sucesso e nos possibilitou metas claras com foco no desempenho do aluno, melhor ensino e mais aprendizagem.

Isso tudo nos sensibiliza que o programa precisa ser contínuo na prática curricular das nossas instituições, para que possamos trabalhar gradativamente a curto, médio e longo prazo com uma visão no presente e futuro, no ensino dos educadores e aprendizagem dos educandos, para que isso se torne uma “via de mão dupla”, ou seja, uma aprendizagem permanente entre professor e aluno. Aprender sempre...

Oficina de português e matemática

Relatório: Português e matemática

Esse dia de oficina foi diferente de todos os outros, pois nos possibilitou realizar a formação de língua portuguesa no mesmo dia que matemática. Gostaria de salientar que o programa Gestar II tem sido uma formação continuada que tem nos levado a aquisição de saberes, à soma de experiências. Para uma grande maioria de professores cursistas tem sido o resultado de uma paixão e não obrigação.
Neste dia a professora formadora de português trabalhou as oficinas com o objetivo de resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra gramática, o conceito e a constituição da frase e do período; aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem (leitura e produção de textos e análise lingüística).
A professora iniciou com uma mensagem, fazendo logo após a mesma uma pequena reflexão com o objetivo de sensibilizar o grupo para o prazer de realizar as coisas com qualidade e amor. Em seguida continuou o trabalho com a correção das atividades e socialização das experiências dos cursistas em sala de aula, momento que tem nos possibilitado perceber o envolvimento da maioria.
Nessa oficina iniciou-se o estudo do TP2 – Unidade 6 – “A frase e sua organização”. O grupo se envolveu no estudo com uma participação efetiva e realizaram as oficinas com entusiasmo e persistência fazendo os questionamentos sempre que precisavam.
Nas oficinas de matemática, a professora formadora deu início com uma mensagem, sugerindo também à reflexão para um trabalho de qualidade. Logo em seguida passou um filme da TV escola “cidade dos homens” – com o objetivo de pensarmos um pouco sobre a nossa prática na sala de aula, a linguagem utilizada para a explicação dos conteúdos propostos na disciplina. Socializamos a moral do filme juntamente com as experiências obtidas com a prática das oficinas em sala de aula. Uma das professoras cursistas enfatizou a necessidade dos estudos coletivos e também as dificuldades encontradas na realização das oficinas.
Dando prosseguimento com as oficinas dos cadernos de teoria e prática TP5 – “Diversidade cultural e meio ambiente: de estratégias de contagem às propriedades geométricas”. Houve uma boa participação e surgiram várias ideias em relação ao projeto que está sendo trabalhado no Getar II.
Percebe-se no dia a dia das instituições escolares que ainda existem profissionais responsáveis e comprometidos com a educação, mas infelizmente existem aqueles que estão na contagem regressiva para a chegada das férias e/ou aposentadoria e tantas outras coisas que tem sido resultado de obrigação.
Nesse sentido finalizo com a frase de Augusto Cury: “Um excelente educador não é um ser humano perfeito, mas alguém que tem serenidade para se esvaziar e sensibilidade para aprender” (CURY, 2003).

Relatório: "Linguagem e cultura"

Aos 19 dias do mês de setembro, foi realizada mais uma oficina do Gestar II de língua portuguesa que teve como objetivo rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade).
A professora formadora iniciou a oficina com uma mensagem “oração do professor” e em seguida deu continuidade ao encontro com a elaboração do projeto. Esse foi um momento muito importante, pois a maioria mostrou-se empenhados e motivados na realização do projeto. O projeto elaborado pela equipe enfatiza um assunto que está em foco que é meio ambiente. Dentro desse tema os professores sugeriram algumas atividades voltadas para a leitura e escrita com o objetivo de contribuir para a formação de alunos leitores que exercem verdadeira cidadania no cuidado com o meio ambiente.
Após concluir a elaboração do projeto passou-se para a correção da tarefa – unidade 3 do TP1 e em seguida houve a socialização das experiências dos cursistas em sala de aula. Momento muito rico de aprendizado, pois na troca de idéias e no desabafo dos desafios percebemos o envolvimento do professor com o programa gestar II.
Mediante os relatos, vê-se o quanto ainda precisamos inovar nossas práticas pedagógicas e como ainda vivenciamos algumas resistências no nosso dia a dia quando falamos em mudança, inovação, transposição didática diferenciada, etc.
Dando prosseguimento a outra oficina, realizamos o estudo da Unidade 4 – TP1 – Intertextualidade; oralidade e escrita. Filme sugerido para a exposição do assunto: Central do Brasil, no decorrer do filme o longo processo de transformação da professora aposentada Dora, a partir de uma dolorosa substituição gradual de pontos de vista. Os professores demonstraram uma boa participação, se empenharam na atividade prática. Após a apresentação dos trabalhos realizaram a avaliação das oficinas.

Oficina: TP1 - Linguagem e cultura

Professores realizando as atividades

Uma grande conquista

Realatório: "Matemática em ação".

Elizeth Gonçalves da Silva - 14 de setembro de 2009.

Iniciamos o encontro com grande motivação, pois estaríamos socializando um pouco do que vivenciamos na formação de formadores no município de Coronel Fabriciano – MG. A professora formadora fez a leitura de uma linda mensagem que contemplava em sua moral o “trabalho com alegria”. Essa mensagem nos possibilitou um momento de reflexão sobre a nossa prática enriquecendo o nosso encontro.

Passamos para o momento de trocas de experiências e as professoras socializaram a prática do gestar em sala de aula, ressaltando os pontos positivos e negativos. Uma das professoras relatou a dificuldade em relação ao tempo para desenvolver as oficinas em sala, mas que acredita conseguir realizar um melhor trabalho a partir do próximo ano. Aproveitamos também para falar das experiências vivenciadas na formação e o quanto cada município tem realizado atividades diferentes e criativas.

Após esse momento livre de socialização, iniciamos a elaboração do projeto de forma coletiva. Primeiro discutimos sobre o tema e decidimos trabalhar com “meio ambiente”. A escolha desse tema tem como objetivo informar e refletir sobre a ação do cidadão no meio em que vive. Optamos por realizar um projeto interdisciplinar de forma a envolver por completo todos os responsáveis pela formação de um cidadão crítico e participativo, sabendo viver em sociedade de forma a contribuir com a construção de um mundo de homens que lutam por uma vida melhor em um planeta sustentável. Os assuntos a serem estudados dentro do tema “meio ambiente” foram divididos entre as disciplinas, ficando matemática com a responsabilidade de enfatizar o assunto “lixo”. Montamos o cronograma de atividades a serem trabalhadas, descrevendo quais os conteúdos que serão contemplados na realização dessas atividades.

Gostaria de salientar o quanto esse momento foi gostoso, pois mesmo sendo poucas pessoas envolvidas conseguimos “parir” grandes idéias e o melhor é que todas as professoras demonstraram interesse e tiveram participação. Avaliamos o encontro oralmente e por escrito, esse foi também um momento muito rico de aprendizagem, na qual fizemos também a nossa auto avaliação.

2º encontro de formação

Vídeo: Intertextualidade

Grandes Experiências

RELATÓRIO: “Linguagem e Cultura” (Língua Portuguesa)

Elizeth Gonçalves da Silva
05 de setembro de 2009.

Nesse dia nossas expectativas estavam grandiosas para repassar um pouco do que aprendemos na 2ª formação de formadores do Gestar II na cidade de Coronel Fabriciano – MG.
A Professora formadora iniciou a oficina com uma mensagem relacionada ao professor, foi feita a socialização da mesma e em seguida abrimos um momento para repassar um pouco do que aprendemos na 2ª formação. Utilizamos algumas fotografias, relatórios e compartilhamos algumas das experiências dos nossos colegas de formação. Podemos inferir que este momento nos proporcionou motivar ainda mais a turma.
Após essa troca de experiências, a Professora formadora deu continuidade à oficina com o estudo do livro TP1 – unidade 2, que tem como tema geral “Linguagem e cultura”. Nessa oficina trabalhamos com alguns textos de Carlos Drummond de Andrade e resolvemos algumas atividades propostas no TP. Realizamos atividades em grupo, momento que nos possibilitou desenvolver ainda mais a nossa capacidade de trabalhar em equipe e após socializamos os resultados fazendo a apresentação das atividades.
A cada oficina presencial tenho percebido o desenvolvimento dos professores, mas também percebo o quanto à maioria tem dificuldades de transpor o conhecimento adquirido para uma prática inovadora. Quero ressaltar o quanto os nossos educadores necessitam de um acompanhamento e assessoramento na sua prática pedagógica. Muitos deles requerem apenas o incentivo e segurança por parte de seus gestores. O Gestar II tem nos proporcionado momentos em que percebemos esses pequenos detalhes, pois sua proposta nos torna mais próximos dos professores e isso é muito gratificante, principalmente pra mim como coordenadora pedagógica do gestar, pois esse contato me faz ter uma visão ampla das necessidades do professor.
Gostaria de salientar o quanto tenho aprendido, e no estudo desse TP, ao falarmos da linguagem e cultura abre-se um leque de questionamentos que nos permite vivenciar na prática educacional variadas dimensões da linguagem e cultura entre nossos profissionais. Os questionamentos realizados, as trocas de experiências e nossas vivências diferenciadas, têm enriquecido de grandes possibilidades de trabalho e conhecimentos nossos encontros presenciais. Cabe ressaltar que o programa gestar II tem dado muito certo, porque este é um investimento diretamente para aquele que está no chão da sala de aula, que é o professor. Este sim é o que pode fazer a diferença no ensino para que haja uma melhor aprendizagem.

Relatório

Elizeth Gonçalves da Silva - 19 de agosto de 2009.

O programa Gestar II tem nos possibilitado a dar continuidade ao trabalho de formação continuada dos professores de forma bem criativa e enriquecedora, pois este sustenta uma reflexão acerca de práticas educativas que atendem as expectativas e desejos do educando.
Aos 19 dias do mês de agosto de 2009, realizamos uma visita aos professores cursistas da Escola Municipal Adeodata da Silveira Castro, com o objetivo de acompanhar e assessorar nos trabalhos realizados em sala de aula. Os professores cursistas prepararam uma oficina para fazerem com os alunos e esta resultou de uma transposição didática criativa e prazerosa. Os alunos tiveram uma ótima participação demonstrando interesse e motivação para continuar o trabalho. Infere ressaltar a participação daqueles que viviam nos cantos da sala e que não tinha boa interação no momento de realizar trabalhos em grupo.
Os professores também demonstraram empenho e satisfação em estar realizando um trabalho diferente com os alunos, vimos à alegria deles no momento em que os alunos apresentaram o trabalho.
Podemos salientar que no cotidiano escolar os professores cursistas estão atuando com uma prática inovadora, uns com mais facilidades e outros com mais dificuldades. O mais importante é que todos estão tentando redimensionar da melhor forma possível as suas práticas pedagógicas conforme os objetivos propostos pelo Gestar II e necessidades dos alunos.
Mediante uma sociedade globalizada e em desenvolvimento acelerado, precisamos entender que a nossa busca pelo conhecimento dever ser constante. Isso infere que o professor que deseja melhorar suas competências profissionais e metodológicas de ensino, além da própria reflexão e atualização, precisa estar em estado permanente de ensino e aprendizagem, que consiste em ser capaz de indagar, pesquisar, analisar, dialogar, etc. Hoje mais do que nunca, é necessário ter uma atitude indagadora perante tudo que se relaciona com a educação. Os professores cursistas do Gestar II estão desenvolvendo esta atitude indagadora, e tem feito à diferença na sala de aula.

Oficina com alunos

Atividades de português

Atividades (geometria)

Vídeo: Trabalho em equipe

Oficina de Matemática - TP3 - Un. 11

GESTAR II – GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Coordenadora Pedagógica: Elizeth Gonçalves da Silva
Engenheiro Caldas, 11 de agosto de 2009.

RELATÓRIO: OFICINA PRESENCIAL DE MATEMÁTICA

Oferecer um ensino compatível com as exigências da sociedade contemporânea requer mudanças nas formas de trabalho, nas concepções de conhecimento e nas instituições educativas. Esta mudança implica no repensar das relações envolvidas no trabalho docente, isto é, de acordo com Ferreiro e Teberoski (1979) “é preciso ter presente que o aprendiz como sujeito de sua prática docente, para construir a sua competência, o único caminho é o da reflexão sobre a sua prática”.
Mediante essa concepção o grupo refletiu sobre os trabalhos do Gestar II socializando as conquistas e dificuldades que os mesmos têm vivenciado com a prática das oficinas na sala de aula. Após a troca de experiências e apresentação das atividades desenvolvidas com os alunos a professora formadora deu início com o estudo do TP3 – Un. 11: “Usando o conceito de variáveis para discutir a ecologia”.
As atividades propostas para esta oficina foram desenvolvidas através de dinâmica, e utilizado xérox para registro. As professoras cursistas estavam participativas e cooperaram com todo o encontro. Uma delas até sugeriu que na próxima oficina fosse reservado um momento para juntas fazermos o relatório. Essa proposta foi aceita por todos do grupo e foi lembrado também que no próximo encontro iremos elaborar o projeto do Gestar II de matemática e todos são responsáveis para gerir idéias durante a semana para não perdermos tempo no dia da oficina.
Percebe-se a cada encontro que os professores estão mais abertos ao aprender, estão reconhecendo com mais facilidade que precisam estar em estado permanente de ensino e de aprendizagem.

Relatório: Oficina da Língua Portuguesa - TP5 - Un. 20

GESTAR II – GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

RELATÓRIO DA OFICINA PRESENCIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

Elizeth Gonçalves da Silva
15 de agosto de 2009.

Segundo Silva (2007), “a prática docente é processo de ação e reflexão cooperativas”. Portanto, alterações impostas podem contribuir para que a mentalidade profissional do docente se desenvolva de modo inconsciente, oportunizando a interiorização da lógica do controle técnico como natural. Faz-se imprescindível tornar-se crítico e consciente das possibilidades, a fim de planejar e atuar na direção desejada.
Nesse sentido, pode-se salientar da importância do Gestar II para os profissionais do nosso município, pois a prática deste programa infere uma análise e reflexão profunda sobre o passar do ‘dizer fazer para o fazer’. A oficina da língua portuguesa, realizada no dia 15 de agosto possibilitou-me perceber o quanto os professores estão participativos e motivados. Estes testemunharam sobre o valor do programa em oferecer a teoria e prática de forma bem dinâmica e esclarecedora. Falaram também sobre o apoio e assessoramento em relação ao trabalho do professor na sua prática em sala de aula e sobre a interação e troca de experiências existentes nos momentos das oficinas presenciais.
Torna-se pertinente relatar que um dos professores disse até que não imaginava que esse programa seria tão bom, pois a maioria dos que já participou não teve uma seqüência e nem mesmo uma relação com a realidade do trabalho de sala de aula.
Cabe enfatizar o quanto esse encontro foi maravilhoso. A professora formadora iniciou com uma música: “passe em casa” sucesso dos Tribalistas (Arnaldo Antunes, Carlinhos Brow, Marisa Monte e Margareth Menezes) – a música explora de maneira inteligente e criativa a reiteração ou repetição. Após ouvi-la, passamos para o momento de troca de experiências vividas em sala de aula. Pode-se dizer que esse é um momento primordial, na qual ouvimos e trocamos experiências uns com os outros de forma bem prazerosa e participativa.
Dando continuidade à professora formadora prosseguiu com o estudo da unidade 20 do TP5, fez a correção de algumas atividades e realizou em grupo uma oficina prática com os professores cursistas. Esta atividade de grupo possibilitou um momento muito bom de interação e participação.

Oficina presencial de português

Apresentação dos trabalhos

Gestar de português

Mensagem

UMA PESCARIA INESQUECÍVEL

Ele tinha onze anos e, a cada oportunidade que surgia, ia pescar no cais próximo ao chalé da família, numa ilha que ficava em meio a um lago. A temporada de pesca só começaria no dia seguinte, mas pai e filho saíram no fim da tarde para pegar apenas peixes cuja captura estava liberada.

O menino amarrou uma isca e começou a praticar arremessos, provocando ondulações coloridas na água. Logo, elas se tornaram prateadas pelo efeito da lua nascendo sobre o lago. Quando o caniço vergou, ele soube que havia algo enorme do outro lado da linha. O pai olhava com admiração, enquanto o garoto habilmente, e com muito cuidado, erguia o peixe exausto da água. Era o maior peixe que já tinha visto, porém sua pesca só era permitida na temporada.

O garoto e o pai olharam para o peixe, tão bonito, as guelras movendo para trás e para frente. O pai, então, acendeu um fósforo e olhou para o relógio. Pouco mais de dez da noite... Ainda faltavam quase duas horas para a abertura da temporada. Em seguida, olhou para o peixe e depois para o menino, dizendo:

_ Você tem que devolvê-lo, filho!

_ Mas, papai, reclamou o menino.

_ Vai aparecer outro, insistiu o pai.

_ Não tão grande quanto este, choramingou a criança.

O garoto olhou à volta do lago. Não havia outros pescadores ou embarcações à vista. Voltou novamente o olhar para o pai. Mesmo sem ninguém por perto, sabia, pela firmeza em sua voz, que a decisão era inegociável.

Devagar, tirou o anzol da boca do enorme peixe e o devolveu à água escura. O peixe movimentou rapidamente o corpo e desapareceu.

Naquele momento, o menino teve certeza de que jamais pegaria um peixe tão grande quanto aquele.

Isso aconteceu há trinta e quatro anos. Hoje, o garoto é um arquiteto bem sucedido. O chalé continua lá, na ilha em meio ao lago, e ele leva seus filhos para pescar no mesmo cais. Sua intuição estava correta. Nunca mais conseguiu pescar um peixe tão maravilhoso como o daquela noite.

Porém, sempre vê o mesmo peixe todas as vezes que depara com uma questão ética. Porque, como o pai lhe ensinou, a ética é simplesmente uma questão de CERTO E ERRADO.

Agir corretamente, quando se está sendo observado, é uma coisa. A ética, porém, está em agir corretamente quando ninguém está nos observando. Essa conduta reta só é possível quando, desde criança, aprendeu-se a devolver o PEIXE À ÁGUA.

A boa educação é como uma moeda de ouro:

TEM VALOR EM TODA PARTE.

James P. Lenfestey

Relatório da reunião pedagógica

GESTAR II – GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

RELATÓRIO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

Elizeth Gonçalves da Silva
13 de agosto de 2009.

De acordo com Haidt (1994) “planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prevê as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados”.
Nessa perspectiva, a equipe responsável pelo Gestar II se reunião aos 13 dias do mês de agosto de 2009, com o objetivo de rever o planejamento, organizar o portfólio e preparar os materiais que serão apresentados no próximo encontro dos Professores Formadores. Iniciamos com uma mensagem que retrata a questão da necessidade de estarmos sempre abertos a investir no nosso desenvolvimento profissional. A socialização da mensagem foi realizada de forma muito dinâmica, pois contribuiu para o levantamento de todos os aspectos positivos e negativos do trabalho do Gestar II nas escolas.
Após essa socialização sobre a prática pedagógica dos trabalhos, buscamos rever o nosso planejamento observando o que já foi aplicado e o que ainda precisamos realizar. Com o planejamento em mãos refletimos sobre as possíveis mudanças de datas e procedimentos. Conversamos também sobre a organização do portfólio e trocamos algumas idéias sobre o que anexar de diferente para a apresentação do mesmo. Esse foi um momento muito proveitoso, porque pude perceber nos olhos das professoras formadoras o brilho quando estas falavam das atividades realizadas com os professores cursistas nas reuniões e sobre a partcipação dos alunos nas atividades de sala de aula.
Fizemos a leitura e releitura de todo o processo para planejar o material a ser apresentado para os professores formadores no dia do encontro. Decidimos sobre os recursos didáticos a utilizar e como iremos fazer a apresentação. Esse momento nos proporcionou um grande entusiasmo, pois a cada item que mencionávamos para constar no trabalho nos possibilitou perceber melhor os avanços obtidos com o programa.
Infere ressaltar que este também foi um momento que avaliamos a nossa prática, ou seja, levantamos os desafios e dificuldades encontradas buscando salientar as vitórias que estamos conquistando com o desenvolvimento dos professores cursistas e dos alunos.

8ª Oficina de Matemática - Professores realizando as atividades

Relatório

GESTAR II – GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Coordenadora Pedagógica: Elizeth Gonçalves da Silva
Engenheiro Caldas, 10 de agosto de 2009.

RELATÓRIO

O Programa Gestar II, atende no município de Engenheiro Caldas - MG um total de 09 (nove) professores cursistas, sendo 03 (três) da disciplina de matemática e 06 (seis) da disciplina de português. Os professores cursistas são em sua maioria muito interessados e participativos, temos duas professoras da turma de matemática que são licenciadas na área e uma graduada em pedagogia e na área de português temos um professor licenciado em português e cinco graduadas em pedagogia, duas delas atuam como pedagoga das escolas que está sendo realizado a prática do Gestar II.
O município abriu mão para a participação desses outros professores, pois os mesmos se mostraram interessados e como tínhamos um número muito pequeno de participantes optamos por aproveitarmos o máximo do curso, sendo que estes outros professores ajudam os que são regentes da área a aplicarem algumas oficinas e também como a proposta do trabalho se aplica nas outras áreas do conhecimento, está sendo feito uma prática interdisciplinar nas escolas.
Tivemos uma boa receptividade por parte da Secretaria Municipal de Educação, alguns gestores, pedagogas e professores, só houve um pouco de receio por parte dos professores cursistas da área de língua portuguesa e matemática, estes pensaram que estaríamos propondo algo para ensiná-los a trabalhar, mas isso foi desmistificado logo quando começaram a entender a verdadeira proposta do Gestar II.
No início tivemos um pouco de dificuldades em relação ao calendário das oficinas e também apareceram alguns questionamentos sobre as professoras formadoras, ou seja, houve uma rejeição por estas já fazerem parte do processo de trabalho nas escolas. Principalmente na área de matemática, tivemos uma maior dificuldade quanto ao novo e quanto ao agendamento das oficinas, a maioria dos professores que atuam na área estavam desmotivados, enquanto outros que atuam nas outras áreas, estavam apaixonados com a proposta e mediante esse interesse é que abrimos mão para a participação dos mesmos, buscando assim motivar os outros para a efetivação do trabalho.
Mediante alguns desafios do 1º semestre, optamos por deixar para elaborar o projeto nesse 2º semestre. Vamos passar a proposta na primeira oficina de agosto e dar início à elaboração do mesmo.
Em relação à avaliação do Gestar II, esta tem sido feita durante todo o processo, a cada oficina fazemos a avaliação e auto avaliação. Nesses momentos os professores expressam por escrito e oralmente a opinião sobre o encontro e sobre a participação dos mesmos, eles estão cada vez mais motivados e a cada avaliação vê-se o desejo de buscar mais e mais. Reclamam um pouquinho quando chega o dia de saírem de casa para as oficinas, mas quando já estão no local, percebemos no olhar e na participação a alegria de poder fazer algo diferente para chamar a atenção dos alunos.
Nas primeiras oficinas se apresentaram um pouco desmotivados e sem esperança em relação à educação e participação dos alunos. Hoje, a cada momento de socialização testemunham alguma mudança na aprendizagem e no interesse dos alunos pelas aulas. Penso que esta porta que se abriu através da proposta do Gestar II, trouxe uma esperança aos corações dos professores que estavam um pouco desapaixonados com o trabalho. Viram-se necessitados de estarem abertos a aprender sempre para alcançar os objetivos da escola que é o de “ensinar e de aprender”.

Atividades de matemática

Atividades realizadas pelos alunos

Oficina presencial

Gestar II (Português)

Oficina presencial.

Aula inaugural

Professoras Formadoras, Secretária Municipal de Educação

e Coordenadora Pedagógica do Gestar II

Fotos Aula Inaugural

Aula Inaugural

Aos 06 dias do mês de maio de 2009, às 18h30min na Escola Municipal Adeodata da Silveira Castro – São José do Acácio – Engenheiro Caldas – MG foi realizada a aula inaugural do programa Gestar II (Gestão da Aprendizagem Escolar). Neste encontro contamos com a presença do nosso Vice Prefeito Napoleão Gesteira de Santana e sua esposa, contamos também com os gestores das demais escolas municipais e professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental de todas as disciplinas. O encontro teve como objetivo apresentar aos educadores do município uma proposta nova de trabalho nas disciplinas de português e matemática e também apresentar a equipe responsável pelo Gestar II no município.

Relatório

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - ENGENHEIRO CALDAS – MG
Praça Izidoro Isaías Gonçalves, 46 – Centro – Fone: (33) 3234-1185 Cep: 35.130-000 – E-mail: smeengcaldas@hotmail.com.

GESTAR II – GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
RELATÓRIO
O Programa Gestar II trouxe muitas expectativas para o nosso município em relação à renovação do “olhar” do professor para a tarefa de aprender e de ensinar, promovendo a integração entre o saber e o ser.
Portanto para atender a essas expectativas, a equipe responsável pelo Gestar II no município se reuniu para planejar e preparar o plano de ação da apresentação do Programa para os profissionais da Rede Municipal de Ensino com o objetivo de fazer do trabalho uma iniciativa responsável e comprometedora.
Tendo em vista a implantação do programa no nosso município, tivemos um pouco de atraso em relação à data de início, por motivos de alguns trabalhos já encaminhados no planejamento das escolas. Mas graças ao bom desempenho das atividades realizamos a aula inaugural do Gestar II no dia 06 de maio de 2009, na Escola Municipal Adeodata da Silveira Castro, lembrando que a rede Municipal de Ensino só atende os anos finais do Ensino Fundamental nos Distritos pertencentes ao Município. Por esse motivo contamos com poucos professores nas áreas de Português e Matemática. No dia da aula inaugural contamos com a presença de todos os profissionais que atuam nos anos finais do ensino fundamental, a presença de todos teve como objetivo inicial apresentar o programa de forma com que todos se comprometam em abraçar o diferencial proposto pelo Gestar II.
No início tivemos maior aceitação entre os professores da área de português. Com estes foi possível montar um cronograma de estudos em relação às oficinas de forma mais precisa e eficaz. Em relação à área de matemática, tivemos grandes dificuldades no início de fechar com os professores cursistas um dia que fosse favorável a todos. Demoramos encontrar uma solução para o problema, mas conseguimos. Com base nesses contratempos não foi possível planejar as oficinas para os mesmos dias.
A cada encontro, são planejadas novas formas de atrair os professores para uma participação mais efetiva. Ao longo dos trabalhos, os professores se expressam de diferentes formas, trocam experiências, discutem sobre o que tem dado certo e qual têm sido as dificuldades e desafios encontrados durante a transposição didática na sala de aula.
Percebe-se nos momentos de socialização nas oficinas práticas um grande entusiasmo nos professores, eles expressam com um olhar apaixonado o que tem dado certo na prática da sala de aula e questionam sobre o que não deu certo, estão motivados com o diferencial da transposição didática do Gestar II e testemunham algumas atitudes dos alunos mediante essa nova forma de ensinar. Uma das professoras cursista de matemática disse que um dos alunos que não gostava de matemática e por isso não participava muito bem das aulas expressou em um momento de trabalho em grupo que “as aulas de matemática estavam diferentes e mais gostosas de participar”. Esse testemunho comprova a cada dia o quanto está mais prazeroso trabalhar e como essa proposta está atendendo as nossas necessidades.
Torna-se pertinente salientar que a proposta tem sido merecedora dos nossos aplausos, mas mediante uma grande defasagem do ensino e da aprendizagem dos nossos alunos, muitas atividades e conteúdos precisam ser trabalhados muito mais tempo do que o previsto para esse 1º semestre. Nesse sentido percebemos o quanto à necessidade de estudo é maior que o tempo que temos para a conclusão das oficinas.
No cotidiano escolar o Getar II positivamente fez uma grande virada. Isso se torna notório nos trabalhos expostos pelos alunos, nas dinâmicas de grupo, no colorido da sala de aula e muito mais que isso é a motivação e expectativa em relação às aulas. A transposição didática favorece o professor ir ao encontro da realidade dos alunos, ou seja, momento que estimula, motiva de forma a proporcionar uma transcendência na aprendizagem, pois estes se vêem curiosos com o que vai acontecer a cada novidade.
Temos clareza que as mudanças estão acontecendo, mas precisamos ter o pé no chão de que teremos resultados a curto, médio e longo prazo. Estamos plantando hoje uma nova forma de ensinar e aprender e isso é grandioso para aqueles que lutam por uma educação que transcende os muros da escola visando atingir o educando de forma precisa e eficaz em relação ao conhecimento cognitivo, físico, afetivo emocional e social. Através das diferentes formas de se trabalhar em grupos, essa proposta tem desenvolvido nos alunos e professores atitudes de cooperação e comunicação.
O Programa tem nos possibilitado provocar a consciência do papel do professor na vida dos alunos tornando-se essencial, pois é por meio do intermédio da mediação do professor que o processo de aprender e ensinar estão acontecendo.
Os professores formadores têm contribuído e muito para a prática do Gestar II. A transposição didática utilizada nas oficinas práticas tem trazido grandes inovações e despertado maiores esperanças em relação à educação. Os que estavam um pouco desmotivados e frustrados com a educação em relação à participação e interesse do aluno começaram a ter uma visão diferente. Alguns até reconheceram as dificuldades que tem de ensinar de uma forma diferente e a necessidade de buscar novos caminhos para inovar e renovar sua prática.
Na disciplina de matemática foi trabalhado até julho (1º semestre) o TP1 (Matemática na alimentação e nos impostos), TP2 (Matemática nos esporte e nos seguros) e a unidade 9 do TP3 (Matemática nas formas geométricas e na ecologia). Na disciplina de português foi trabalhado o TP3 (Gêneros e tipos textuais), TP4 (Leitura e processos de escrita I) e TP5 (Estilo, coerência e coesão).
Ao longo de todo o processo estamos percebendo as transformações nos professores das disciplinas de português e matemática e outros que abraçaram a proposta. Precisamos atingir muito mais professores de diferentes disciplinas e toda equipe escolar, mas sabemos que isso é um trabalho permanente e a longo prazo. Ainda bem que já começamos e a nossa missão é continuar.

Elizeth Gonçalves da Silva (Coordenadora)




Engenheiro Caldas, julho de 2009.

Quem sou eu

MEMORIAL

Seção I – Dados gerais

Eu me chamo Elizeth Gonçalves da Silva, nasci aos 27 dias do mês de agosto de 1977 na cidade de Governador Valadares - MG, mas sempre residi no Distrito de São José do Acácio - Engenheiro Caldas – MG. Tenho 32 anos, amo a data do meu aniversário, pois reconheço que a vida é dom de Deus e Ele me concedeu essa tão grande graça, por esse motivo não festejo apenas no dia 27, mas todos os dias de minha vida. Venho de uma família de 07 irmãos que amo de todo coração. Meus pais representam tudo pra mim, exemplo de vida, respeito, responsabilidade, honestidade, justiça, caráter, amor, família... Amo demais. Sou casada há dez anos com Hélder Honório da Silva, uma pessoa abençoada por Deus e um grande incentivador e colaborador das minhas grandes conquistas. Na minha casa tenho um valioso tesouro, consagrado e abençoado por Deus, que é a minha filha Náira Gonçalves Honório de dez anos, que eu tanto amo. Eu sou uma pessoa que amo estar com a família, amigos, mas também amo trabalhar. Trabalho muito e isso me faz ficar muito tempo fora de casa e para recompensar a ausência procuro dar qualidade aos poucos momentos que tenho com a família. Gosto de fazer resenha com os amigos na minha casa, conversar, dançar, passear, brincar, ler, escrever, estudar, desenhar, pintar, etc. Além dessas coisas, também realizo trabalhos sociais como presidente da Associação Comunitária Dom Hélder Câmara. Eu e minha família trabalhamos como voluntários de trabalhos desenvolvidos pela Associação. Somos pessoas religiosas e participativas na comunidade cristã. Não porque acreditamos que uma religião nos salva, e sim o “Cristo Jesus”, mas porque acreditamos que participar de uma vida religiosa nos torna mais próximos uns dos outros e assim mais sensíveis ao milagre da vida que podemos ver através das pessoas. Para comunicar comigo meu endereço eletrônico é: e-mail: elizethpedagoga@hotmail.com e meu Blog: wwwelizethpedagoga.blospot.com. Telefone residencial: (33) 3234-3050 – Celular: (33) 84198905 e para fazer-me uma visita, meu endereço residencial é: Rua Tabelião Afonso Louzada, 361 – São José do Acácio – Engenheiro Caldas – MG – Cep: 35.130-000.

Seção II – Perfil / trajetória profissional.

No ensino médio eu me formei no curso de magistério no ano de 1995 na E. E. Professora Ondina Pinto de Almeida, Engenheiro Caldas - MG. No ano de 2007 me formei no curso de pedagogia pela UNEC - Universidade de Caratinga - MG. A graduação de pedagogia me possibilitou apaixonar ainda mais pela profissão de educadora, tive o mérito de receber a Láurea Acadêmica como aluna número 01 do curso, ganhando como prêmio uma pós graduação. Em 2008 iniciei a pós graduação, mas não terminei, pois acabei passando pela classificação do mestrado em Educação e linguagem. Iniciei o mestrado no mês de maio e quase conclui o 1º semestre, não conclui por motivos financeiros, mas pretendo um dia conseguir fazer o mestrado. Já fiz vários cursos de formação continuada, dentre eles estão: Curso de educação Infantil "Referencial Curricular Nacional", "(Re)significando a ação do pedagogo no espaço escolar", "Projeto repensando a prática e oferecendo alternativas", dentre outros. Atuo no magistério desde 1996, quando iniciei como professora da Educação Infantil na escola "Mickey Mouse" Governador Valadares - MG. Trabalhei 01 ano como secretária escolar e 07 anos como vice diretora da E. M. Adeodata da Silveira Castro - Engenheiro Caldas - MG. Fiquei fora da educação durante 02 anos, período que trabalhei como balconista de farmácia, quase fez o vestibular para o curso de farmácia. Tenho 11 anos de experiência no magistério. Atualmente estou trabalhando como coordenadora pedagógica da Secretaria Municipal de Educação - Engenheiro Caldas – MG e também presto assessoria pedagógica. Durante esses 11 anos de experiência na área do magistério, tive grandes momentos de ricos aprendizados, lutas, conquistas e também algumas frustrações, pois muitas vezes precisamos batalhar além das nossas forças para conseguirmos vencer os desafios e sobreviver com esperança em relação à educação. Sou uma profissional apaixonada pelo que faço. Amo atuar na educação infantil e também exerço o meu trabalho como pedagoga com muito amor, dedicação, responsabilidade, compromisso e criatividade. Estou sempre aberta para trocar experiências e tenho muita sede de aprender, pois percebo que a cada dia necessitamos de nos enriquecer com conhecimentos novos para podermos realmente fazer a diferença no ambiente de trabalho que atuamos.

Seção III – Eu, a educação em língua materna e a Formação Continuada.

Sou graduada no curso de pedagogia, curso esse que me ofereceu todos os subsídios necessários para eu dar início a minha caminhada enquanto profissional pedagoga. Tenho segurança no que faço, mas tenho plena certeza que somente uma habilitação não é o suficiente para eu continuar a ser uma profissional segura, pois a educação, assim como o mundo está em constante mudança e como profissional responsável preciso buscar através de uma Formação Continuada subsídios teóricos e práticos que me auxiliem a acompanhar as mudanças que ocorrem dia a dia.

Minha disponibilidade de tempo específico para o estudo é muito limitada, pois trabalho 40 horas semanais, fora as horas extras, mas procuro-me auto disciplinar para não perder o controle em relação a meus estudos. Leio bastante, até mesmo porque minha profissão exige isso, gosto de ler artigos, livros, revistas, etc. Tenho preferência em ler livros que referem ao meu trabalho, só que com a participação no Gestar II, comecei a me apaixonar por literatura, tipo de leitura que eu não gostava. Esse programa tem me proporcionado esse gosto e aprendizado, muito mais que isso, interesse pelo curso de letras.

No final de 2008, quando entrei no site do MEC e conheci o Programa Gestar II, fiquei ansiosa para que o município de Engenheiro Caldas – MG fizesse a adesão. Entrei em contato com a Secretária de Educação para informar do assunto e ela pediu que eu mesma providenciasse as inscrições. Entramos no ano de 2009 com uma nova gestão, então fui convidada a trabalhar como coordenadora pedagógica da Secretaria de Educação e quando recebemos a carta sobre a 1ª formação do Gestar II, esta veio rapidamente parar em minhas mãos, apresentei a atual Secretária de Educação e ao prefeito e eles deram ao programa uma atenção especial, providenciando o necessário para a realização e prática do mesmo.

O curso Gestar II tem trazido muito enriquecimento em relação ao meu trabalho como coordenadora pedagógica, tenho aprendido muito na minha prática profissional e no meu desenvolvimento enquanto pessoa. Cabe salientar que o Gestar II tem ultrapassado os muros da escola numa perspectiva de dar sentido ao ensino e a aprendizagem.